Solo uno studente dell’ESO su tre riceve una formazione a scuola su come votare e come funzionano le leggi in Spagna

È una delle conclusioni dello studio internazionale sull’educazione civica e alla cittadinanza, ICCS 2022 pubblicato dall’Associazione internazionale per la valutazione dei risultati educativi (IEA) che esamina i modi in cui i giovani sono preparati a svolgere il loro ruolo di cittadini. Questa edizione del lavoro ha affrontato aspetti della cittadinanza globale, dello sviluppo sostenibile, della migrazione, dei cambiamenti nei sistemi politici tradizionali e dell’uso delle tecnologie per l’impegno civico. La Spagna ha partecipato alla prima edizione dello studio, nel 2009, annunciato martedì, con dati del 2022, che corrisponde alla sua terza edizione.

In termini di studenti che imparano come votano i cittadini alle elezioni locali o nazionali, la Spagna è molto indietro rispetto a paesi leader come la Slovenia (76%); Norvegia (75%) o Svezia (66%), anch’esse più di dieci punti in più rispetto alla media. In termini di funzionamento delle regole, anche la Svezia supera la Spagna (83%); Slovenia (74%) o Slovacchia (63%), anch’esse in crescita di oltre dieci punti sopra la media.

“Questi risultati potrebbero indicare che il curriculum (del secondo anno dell’ESO) non include molte informazioni sulle elezioni, su come votare o su come vengono fatte le leggi; “Qualcosa che potrebbe essere studiato in modo più approfondito con altri argomenti, tenendo sempre conto del punto di vista degli studenti”, dice all’ABC Wolfram Schulz, autore principale dello studio.

Hanno partecipato a questo rapporto 22 paesi, oltre a due Länder tedeschi (Nord Reno-Westfalia e Schleswig-Holstein). Del totale dei paesi elencati, 16 paesi appartengono all’Unione Europea. Lo studio ha coinvolto 82.000 studenti, 40.000 insegnanti e 3.400 team amministrativi. In Spagna hanno partecipato 3.500 studenti, 1.900 insegnanti e 160 centri.

Per Antonio Cabrales, professore di economia all’Università Carlos III ed esperto di educazione, ci sono altri dati dello studio che spiegano la percentuale di studenti che hanno ricevuto poca formazione sulle leggi e sul voto. Quali sono questi dati? “Quelli che lo fanno dimostrano che, in generale, presidi e insegnanti credono che possedere conoscenze politiche e sociali non sia una cosa della scuola”, dice Cabrales.

Ad esempio, solo l’8% degli insegnanti ritiene importante promuovere la conoscenza delle istituzioni sociali, politiche e civiche. Tuttavia, la media per tutti i paesi partecipanti è del 20%. Allo stesso modo, il 30% degli insegnanti vede l’importanza di promuovere la conoscenza dei diritti e dei doveri dei cittadini, mentre la media è del 36%. In questo caso, l’esempio migliore è l’Italia, dove la percentuale di insegnanti preoccupati da questo tema è del 48%.

Piccola formazione per insegnanti

Cabrales sottolinea che la mancanza di formazione aiuta non solo gli studenti, ma anche gli stessi insegnanti. Pertanto, la percentuale di insegnanti che dichiarano di aver frequentato, nell’ambito della formazione pre-assunzione o sul posto di lavoro, corsi riguardanti il ​​voto e le elezioni è del 21% in Spagna, 16 punti in meno rispetto alla media (37%). La percentuale di istruzione sulla Costituzione e sui sistemi politici è del 25%, 19 punti sotto la media (44%).

Per Cabrales, i dati sulla scarsa formazione degli studenti “riflettono che le scienze sociali che si studiano al liceo sono soprattutto la storia e un po’ di economia. Penso che l’inclusione di un po’ di politica e di sociologia nel corso di scienze sociali , in cui non viene insegnata solo la storia, è importante.

sopra la media

Nel complesso, il punteggio di competenza civica degli studenti spagnoli è di 510 punti, in linea con la media di tutti i paesi analizzati e con la media UE (508 punti in entrambi i casi). Un altro fatto da sottolineare è il coinvolgimento degli studenti in un’organizzazione o in un gruppo. Nel caso della Spagna, l’81% degli scolari fa parte di una squadra sportiva (7 punti in più rispetto alla media della classifica sportiva internazionale). Il 36% partecipa a un gruppo di volontariato volto ad aiutare la regione, un numero simile alla media dell’ICCS (35%) e 10 punti in più rispetto al 2009.